Издательство: Корвет
Размер 29,5 см × 20,5 см × 0,3 см
Материал: брошюра, 210 х 297 мм
Возраст: для детей 5-7 лет
Придумываем, выбираем, рисуем, раскрашиваем. В рабочей тетради ТРИЗ представлены задания для развития у детей гибкости и нестандартности мышления, воображения и речи. Результат своего решения, кроме сочинения рассказов, надо раскрашивать, перерисовывать или соединять линиями, что является реализацией принципа деятельного подхода к познанию в организации детской деятельности дошкольников в детском саду и дома.
ТРИЗ расшифровывается как теория решения изобретательских задач. Она была придумана инженером Генрихом Сауловичем Альтшуллером и пришла в педагогику из техники, где ТРИЗ – это область знаний о механизмах развития технических систем и методах решения изобразительских задач. ТРИЗ в педагогике – это технология развития у детей и взрослых гибкости и нестандартности мышления, воображения и речи. Кроме педагогики, ТРИЗ активно применяется в области рекламы, бизнеса, искусства и других сферах деятельности человека, хотя изначально была рассчитана на техническое творчество.
Задачи и задания в педагогической ТРИЗ не имеют однозначных решений, поэтому засчитываются любые ответы, на первый взгляд самые нереальные, особенно, если их можно доказать или аргументировать с достаточной степенью достоверности. Негативная оценка взрослым детских ответов будет мешать полету фантазии и придумыванию нестандартных вариантов, ведь для творчества важна психологическая безопасность.
Содержанием заданий, задач и вопросов в ТРИЗ-педагогике часто является освоение представлений об окружающем нас мире, в основном, созданном руками человека. ТРИЗ помогает интересно расширить кругозор ребенка, обогатить его представление о мире вещей, рассмотреть их с непривычной стороны. Дети придумывают предметы, обладающие противоречивыми свойствами, выделяют их части, сравнивают. Называют разное назначение вещей и определяют их возможное местоположение в мире. В некоторых играх дети вспоминают прошлое предмета по функции, например, что раньше использовали вместо настольной лампы, придумывают, каким будет осветительный прибор будущего. Такой подход к познанию окружающего мира ТРИЗ называет «системным» и использует термин «развитие системного мышления». Кроме того, задачи сформулированы таким образом, что ребенку приходится быть внимательным, анализировать, сравнивать и выбирать один вариант из нескольких, вспоминать или, наоборот, запоминать. Такие умственные операции развивают познавательные процессы, а возможность выбора решения и придумывания своего варианта создает познавательную мотивацию.
ТРИЗ предлагает не только игры и задачи на развитие «системного» мышления, но и алгоритм сочинения фантазийных рассказов или сказок об окружающих предметах, животных или известных сказочных персонажах. Особенность этого алгоритма в том, что он даёт универсальный инструмент придумывания сказочных историй определенного типа и дети, и взрослые, овладев им, будут легко сочинять рассказы или сказки.
В рабочей тетради ТРИЗ результат своего решения, кроме сочинения рассказов, надо раскрашивать, перерисовывать или соединять линиями, что является реализацией принципа деятельного подхода к познанию в организации детской деятельности дошкольников в детском саду и дома. Удачи!
